저희 수업에서는 학생이 먼저 문제를 풀고, 어떤 문장을 근거로 답을 골랐는지 설명한 뒤에 정답을 확인합니다. 학생과 강사가 실제 풀이를 놓고 어디에서 판단이 달라졌는지 함께 살펴보기 위해서입니다. 답을 먼저 들으면 강사의 설명을 이해하는 동안 방금 전까지 자신이 문제를 풀면서 무엇을 헷갈렸는지 잊기 쉽습니다.
해설을 들으면 강사가 지문의 어느 문장을 근거로 삼았고 왜 다른 선지를 옳지 않다고 보았는지 이해할 수 있습니다. 그런데 비슷한 문제를 혼자 풀 때는 그 근거 문장부터 스스로 찾아야 합니다. 해설을 듣는 중에는 이미 강사가 근거로 삼을 문장을 골라 주니, 내가 시험지 앞에서 그 문장을 찾을 수 있었는지는 알기 어렵습니다. 처음 보는 지문과 문제를 풀어야 하는 리트에서는 바로 그 판단을 연습해야 합니다.
정답 확인 전 풀이 설명으로 알 수 있는 내용
저희는 학생에게 어느 답을 골랐는지와 함께, 판단할 때 실제로 본 문장과 다른 선지를 지운 이유를 묻습니다. 학생이 근거로 기억한 문장을 다시 찾아보면 지문에 없던 내용을 보태어 읽었을 때도 있고, 근거 문장은 잘 찾았지만 선지의 앞부분만 읽고 판단했을 때도 있습니다. 채점 결과는 둘 다 오답일 수 있습니다. 학생이 풀이를 설명하면 다음 문제에서 지문을 읽는 방식과 선지를 확인하는 방식 가운데 무엇을 먼저 고쳐야 할지 알 수 있습니다.
가령 지문에 자료를 빌리려면 담당자의 승인을 받아야 한다고 적혀 있다고 해 보겠습니다. 선지에는 담당자의 승인 외에 자료를 빌리는 데 필요한 조건은 없다고 적혀 있습니다. 승인받아야 한다는 지문의 내용만으로는 다른 조건이 있는지 없는지까지 알 수 없습니다. 학생이 두 문장의 뜻이 같다고 보았다면, 지문을 읽으면서 승인만으로 충분하다고 이해했는지, 아니면 선지를 읽을 때 다른 조건이 없다는 말까지 확인하지 않았는지 물어볼 수 있습니다. 어느 쪽이었는지에 따라 다음에 점검할 내용이 달라집니다.
지문을 읽을 때부터 승인만 받으면 된다고 이해했다면, 다음에는 원문을 자기 말로 바꾸는 과정에서 지문에 없는 ‘승인만으로 충분하다’는 뜻을 더하지 않았는지 확인해 볼 수 있습니다. 반대로 지문의 뜻은 정확히 이해했는데 선지를 읽을 때 ‘승인’이라는 낱말만 보고 판단했다면, 다음에는 선지 끝까지 읽고 출제자가 무엇을 단정하는지 확인하는 연습이 필요합니다. 답을 고를 당시에는 자신이 어느 쪽이었는지 기억이 나지 않을 수도 있습니다. 그럴 때는 다음 문제를 풀면서 실제로 근거로 본 문장에 표시를 해 두면, 같은 어려움이 생겼을 때 판단 과정을 다시 살펴볼 수 있습니다.
정답을 알고 나면 방금 든 예에서도 왜 선지가 옳지 않은지 금방 설명할 수 있습니다. 학생이 처음부터 그 차이를 알아봤는지는 정답에 맞춰 설명을 다시 하기 전에 물어봐야 알 수 있습니다. 풀이를 말하다 보면 근거를 찾지 못한 채 답을 골랐다는 사실이 드러나 마음이 불편할 수도 있습니다. 그래도 어디까지는 지문을 보고 판단했고 어디부터는 짐작했는지 알아야, 다음에 고쳐 볼 일을 구체적으로 정할 수 있습니다.
바로 설명을 듣는 방식과 스스로 생각해 보는 방식
한 문제의 답과 풀이를 확인하는 데에는 설명을 바로 듣는 편이 빠릅니다. 설명을 꼼꼼히 받아 적으면 나중에 그 문제의 근거를 찾아보기도 쉽습니다. 다만 그 시간 동안에는 강사가 이미 골라 준 근거를 읽게 됩니다. 문제를 더 많이 풀 기회를 얻더라도, 처음에 어떤 이유로 다른 문장을 근거로 삼았는지 한 번도 확인하지 않았다면 다음 문제에서도 비슷한 판단을 반복할 수 있습니다.
저는 수업에서 학생에게 다시 생각할 시간을 조금 드립니다. 처음에는 불친절하게 느껴질 수 있습니다. 특히 한참을 봤는데도 모르겠으면 답부터 듣고 싶은 마음이 드는 게 당연합니다. 그럴 때는 처음부터 다시 풀기보다, 확신이 없어진 순간을 떠올려 보는 편이 좋습니다. 두 선지 중 하나를 고르기 어려웠다면 두 선지의 결론이 어디서 달라지는지 확인해 볼 수 있습니다. 근거 문장을 골랐다면 그 문장만으로 선지 전체를 판단할 수 있는지 살펴볼 수 있습니다. 이런 질문을 가지고 해설을 들으면 자신의 판단과 강사의 판단을 비교하여 어느 판단을 고쳐야 할지 알 수 있습니다.
틀린 이유를 처음부터 정확히 알아낼 필요는 없습니다. 예를 들어 시간에 쫓겨 선지 끝을 읽지 않았다고 생각했다면, 다음 문제에서는 선지 끝까지 읽은 뒤 지문을 다시 확인해 보시기 바랍니다. 그래도 비슷하게 틀렸다면 이번에는 근거로 본 문장의 뜻을 어떻게 이해했는지 살펴볼 수 있습니다. 반대로 선지를 끝까지 읽자 근거를 다시 찾을 수 있었다면, 그 순서를 다른 문제에서도 써 볼 만합니다. 저는 이렇게 원인을 짐작하고 다음 문제에서 확인해 본 경험이 반복되어야 풀이 습관이 달라진다고 생각합니다.
학생이 틀린 이유를 강사가 먼저 알려 주면 그 설명 자체는 이해할 수 있습니다. 수업에서 한 번이라도 자신의 판단을 되짚어 본 학생은 다음에 혼자 풀다가 막혔을 때 무엇을 다시 볼지 떠올려 볼 수 있습니다. 시험장에서는 강사에게 어느 문장을 봐야 하는지 물을 수 없으니, 수업에서 정답을 확인하기 전에 스스로 되짚어 보는 연습을 하는 셈입니다.
기본 풀이 순서가 잡히지 않았을 때의 연습
리트를 처음 준비하는 분이나 아직 점수가 많이 낮은 분 가운데에는 지문을 어떻게 읽기 시작할지, 선지를 본 뒤 어느 문장을 다시 확인해야 할지 정해 둔 순서가 없는 학생도 있습니다. 이미 풀이 순서가 있는 학생이라면 실제로 거친 순서를 들어 보고 막힌 단계부터 살펴볼 수 있습니다. 무엇부터 해야 할지 막막하다면 수업에서 기본 풀이법을 먼저 익히고, 그 순서대로 문제를 풀어 보는 편이 좋습니다.
가령 지문을 다 읽은 뒤 선지를 판단할 때 어떤 문장을 다시 확인해야 할지 모르겠다면, 기본 풀이 순서에 따라 어디에서 판단이 어려워졌는지 살펴볼 수 있습니다. 지문을 읽을 때부터 두 사람의 주장을 구별하기 어려웠다면 지문의 내용을 정리하는 단계에서 막힌 셈입니다. 두 주장을 구별할 수 있었는데 선지의 내용이 어느 사람의 주장에 해당하는지 헷갈렸다면, 선지와 지문을 비교하는 단계부터 확인하면 됩니다. 기본 순서가 있으면 학생도 어디까지는 혼자 했고 어디부터 도움이 필요한지 설명하기가 쉬워집니다.
처음에는 기본 순서를 그대로 따라가 보는 것만으로도 버거울 수 있습니다. 풀이 과정 전체를 설명하기 어렵다면, 어떤 순서로 읽었고 처음으로 손이 멈춘 문장이 어디였는지만 이야기해도 됩니다. 그 문장까지 함께 살펴보고 나서 학생이 다시 판단해 보면, 다음 문제에서도 같은 단계에서 막히는지 확인할 수 있습니다.
혼자 공부할 때 해설을 활용하는 순서
풀이를 함께 봐 줄 사람이 있으면 내가 당연하다고 여겨 지나친 판단도 질문을 받고 돌아볼 수 있습니다. 혼자 공부할 때는 채점한 뒤 해설을 열기 전에 실제 풀이를 짧게 남겨 보시기 바랍니다. 최근에 틀린 문제를 1개 골라, 내가 고른 답과 그 답을 고를 때 근거로 삼은 문장, 정답이었던 선지를 옳지 않다고 본 이유를 적으면 됩니다. 근거로 삼은 문장이 떠오르지 않거나 정답 선지를 끝까지 읽었는지 기억이 나지 않으면 그 상태를 그대로 적어 두시면 됩니다. 문제 옆 여백에 몇 단어로 남겨도 충분합니다.
그다음 해설을 열어 내가 본 문장과 해설에서 근거로 삼은 문장을 비교해 보시기 바랍니다. 같은 문장을 봤다면 각자 그 문장을 어떻게 이해했는지 확인합니다. 해설에서는 그 문장이 앞 문장의 예외라고 설명하는데, 내가 앞 문장과 같은 범위에 적용된다고 봤다면 예외가 되는 조건을 어디서 놓쳤는지 찾아볼 수 있습니다. 해설과 다른 문장을 봤다면 내가 왜 그 문장을 근거로 삼았는지부터 살펴보시기 바랍니다. 선지와 같은 낱말이 있어서 골랐는지, 그 문장이 실제로 선지의 결론을 판단하는 데 필요한 내용이었는지 확인해 보면 됩니다.
해설에는 정답을 판단할 근거가 나와 있습니다. 내가 왜 다른 답을 골랐는지는 해설을 보기 전에 남겨 둔 풀이와 비교해야 짐작할 수 있습니다. 앞의 승인 사례처럼 같은 문장을 보고도 뜻을 다르게 이해할 수 있고, 다른 문장을 근거로 보고도 우연히 답을 맞힐 수 있습니다. 맞힌 문제라도 두 선지 가운데 하나를 짐작으로 골랐다면, 나중에 그 판단을 돌아볼 수 있게 무엇이 확실하지 않았는지 표시해 두어도 좋습니다.
풀이를 적어 둔 문제가 몇 개 쌓이면 어떤 판단에서 자주 막히는지 살펴보시기 바랍니다. 고칠 점이 여러 개라면 자주 나타난 원인 1~2개부터 다루는 편이 좋습니다. 가령 선지 끝의 조건을 자주 놓쳤다면 다음에는 선지가 어느 경우에 적용되는지 확인한 뒤에 근거 문장을 찾고, 실제로 그 조건을 확인했는지 풀이 옆에 남겨 보시기 바랍니다. 다시 틀렸더라도 조건을 확인하고 틀렸는지까지 알면, 이번에는 문장 뜻과 근거 중 무엇을 다시 살펴야 할지 정할 수 있습니다.
처음 몇 번은 채점하자마자 해설부터 열고 싶을 수 있습니다. 오늘은 틀린 문제 1개만 골라 해설을 보기 전에 근거라고 생각했던 문장에 표시해 보시기 바랍니다. 해설을 읽은 뒤 그 문장으로 선지의 어디까지 판단할 수 있었는지 확인하고, 다음 문제에서 먼저 살필 내용을 여백에 적어 두시면 됩니다.